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我与《爱心与教育》 (祝敏)
信息来源:科研处发布日期: 2019-03-27 浏览次数:

我与《爱心与教育》

祝敏

 

“北有魏书生,南有李镇西。”

自推行素质教育以来,打破了以往“分数第一”模式,如何提高学生的诸方面素质,成为一个新课题。一批又一批的教育改革者躬身实践,尊重主体,开发智力,注重个性,使基础教育返璞归真,重新成为真正意义上的基础教育。李镇西老师便是其中杰出代表。

他对学生的爱与付出,学生对他的爱与回报,让人感动落泪。他以手记的形式记录了一个个令人感动的教育故事,成为了一本教育经典著作:《爱心与教育》。读完这本书后,深为震撼,发人深省。就像他在书中所说:素质教育,首先是充满感情的教育。这也成为我日后工作中的一个转折点。

“‘先生,“怪哉”这虫,是怎么一回事?’我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。

‘不知道!’他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。”

这是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中的一段文字。学生时代的我每每读到这里,总会讶异于一位老师为何这般对待一名有疑惑的学生。加之私塾老师都有的一把戒尺,便满足了我对于“严厉”一词的一切想象。那时身边也有不少这样类似的案例,更加确信了一点:只有老师严厉,学生才会听话。

刚进学校工作时,心里总有这样的感觉:他们怕我这个新老师吗?常言道:严师出高徒,我必须对他们严厉一点,要镇住他们。后来在孩子们和我聊天的话语里,才知道我第一次进班级的时候,他们以为是哪个进错教室的学生。在刚开始的那段时间里,我对他们要求非常严格,经常会因为他们犯了一些错误而严厉的批评他们。每周的班会课也自然就成了批斗会,学生们亲切的称之为“黑色的星期三”。

班里有一位女学生,刚入学时各科成绩名列前茅。但是在平时的学习中对自己要求不高,上课睡觉,作业完成较差,成绩下滑很多。每次找她谈话,我觉得我对她已经晓之以理,动之以情了。但效果都不是很理想。慢慢地,每次对话时,她就会摆出一副“横眉冷对千夫指”的面容。那天中午吃完饭我去教室转了一会,班上学生三三两两坐着。有的在聊天,有的在看书,有的在打算盘。她坐在自己的座位上发着呆。我走到她的身边俯下身:“别人都在学习,你怎么发呆呢?书可以看,算盘可以打,或者趴着休息一会,都比发呆强。”她不情愿的拿出了算盘,抽出插在口袋里的手拨弄着。还有一次,我在办公室午休,无意中看到楼下的她一边玩手机一边走向教学楼,快到楼梯口时把手机塞进上衣口袋,又按了几下,才上楼。等被我叫进办公室,面对质问,她矢口否认。当着办公室老师的面,我把她藏在衣服里的手机没收了,并且严厉的批评了她。最后她抹着眼泪跑出了办公室。这件事之后,我和她之间的关系更加的冷漠,而她上课也不再听我讲课,依旧我行我素,发呆睡觉。每次的谈话都是一副同样的表情,打不得,说不得,实在无计可施。

该如何改变现状呢?如何才能知道孩子们在想什么呢?怎么样才能让他们听我的话改变过来呢?但好像每次都是我在说,说的很多,却从来没有听他们说些什么。也许他们有他们的看法,也许有些学生性格内向或者是无法在老师面前真实的表达出自己的想法。于是我决定让她们的这一周的周记写对学校、对老师的一些认识和看法。在班上宣布之后,好多同学都很兴奋,立马就和身边的同学热议起来。好像肚子里有很多很多要说的话,多到已经等不及用手上的那只笔来铺叙了。周日的晚自习还没开始,周记本就已送了过来。有写一些怀念初中同学的,有责怪学校周日补课的,有感谢在这个学校遇到好老师好伙伴的,也有好多写到左右棋牌下载我的好与坏。她的周记里也写了好多话,其中一部分是这样的:

“你之前一直说有什么问题可以跟你当面讲,可作为一名学生,又有多少可以和老师说的呢?你说这周写写对学校对老师的一些看法,我想这种方式更适合我。下面,我就说说我的想法。第一,我想知道你对我是什么态度,讨厌?反正我觉得你很不喜欢我。第二,左右棋牌下载很久以前晚自习上厕所的事,我不懂为什么一定要和你汇报?班长不就是管理班级事务的吗?什么事都和你说,要班委干什么?第三,我觉得你似乎见不得我闲下来,我那天中午任务完成了休息一会,你说我在发呆。我这个人做事比较快,你看到我无所事事时,也许我已经完成了任务,甚至超额完成了。这些问题希望你能给我一个满意的答复。无论你对我喜欢与否,我还是挺喜欢这个班级的。就这么多,没了。”

我把同学们写在本子上的话看了一遍又一遍,内心深处有一种说不出的滋味。是不是我平时聆听的太少了?是不是没有很好地与学生沟通,产生了误会,甚至是隔阂?是不是我有的做法过于强硬与偏激了?也许我真应该要好好反思一下自己。我认认真真的批改了每一位同学的周记,在她的本里也写下了好多话,对着她的疑问一个一个解答,并且写了我的感受。本子发下去之后,我如释重负。好像感觉从那些娟秀的字迹中,一笔一划地刻出了一个全新的自己。一周之后的周三放学,我把她叫进了办公室,我们聊了很久。首先我向她道歉,不该在之前的班会课上当着全班的同学的面批评她,更不该随意的给她下结论。看着我如此的和颜悦色,她感觉有些不自在,又好像有点受宠若惊,不再是那种默然的神情,向我承认了自己的错误。有时不听课、睡觉是故意的,原因就是对我不满,不想看到我。谈话结束的时候,她十分诚恳地对我说:“老师,谢谢你今天找我来谈话。以前是我不好,我重新来过,但是老师,你还会喜欢我吗?” “我会和你做最好的朋友。”我坚定地回答她。

那一周的周记,她在周记里写道:很意外你给我写了这么长的回复,让我感受到了你对学生的重视。这一周你找我谈话,我觉得挺好的。话说开了,我们重新来过。老师好,我叫李颖。我提起笔,在评语的最后一栏写道:你好,我叫祝敏,你们的班主任。

从那以后,上课看到的是她那双炯炯有神、渴望求知的眼睛。有事没事的时候会来和我谈谈天,主动找老师问问题,成绩进步很快,一度冲击到班级前五名。

转眼间两年过去了,语文课程也全部结束。9月份我就得重新带高一新生班。暑假前的班级聚会上,我和大家说了新学期的安排,原以为这只是一场合影留念之后便结束的告别,谁知大家哭成一片。坐在角落的她早已成了一个泪人。“合个影吧!”我哽咽着说。大家泛着泪光,留下了属于我们共同时光的最后一张照片。最后,我忍着泪水和大家一一道别。下楼开车的时候,雨刮器下面压着一沓纸条,上面写满了各种各样的祝福语。最后一张是她的,在纸上写道:“感谢在这个学校遇见了你,感谢这两年来你对我的不离不弃,要是在新班级混不下去,记得回来。我们永远爱你。” 

“素质教育,首先是充满感情的教育。”

  现在我带着16级的孩子们一起努力。这是一群非常优秀的孩子,我爱她们,也爱着14级的孩子们。那些让我感动的纸条我也一直珍藏着,它时刻提醒我,作为一名班主任,严格管理固然重要,但更应该认真的聆听他们的世界,尊重他们的想法,给每一个学生关爱和鼓励。

在以后的班主任工作中,我一定会以一颗平等、真诚的爱心去打开每一个孩子的心门,走进他们的内心世界,尊重和善待每一位学生。

 



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